Fortalecimento de habilidades investigativas em professores implementando um plano de treinamento apoiado em tecnologias digitais

The research aimed at enhancing the research skills of high school teachers through the incorporation of a training plan using digital technologies. Methodologically, it employed a quantitative research approach with a descriptive scope. The study population consisted of 21 teachers, including 11 females and 10 males, affiliated with the Luis Carlos Galán Educational Institution (IELG). The pretest results were used to identify thematic contents for the development of a training plan. The application of this plan strengthened the research skills, as evidenced by the findings from the post-test.El objetivo de la investigación se orientó al fortalecimiento de las habilidades investigativas en docentes de educación media a través de la incorporación de un plan de formación con tecnologías digitales. Metodológicamente se abordó una investigación cuantitativa con alcance descriptivo. La población de estudio fueron 21 docentes distribuidos en 11 mujeres y 10 varones pertenecientes a la Institución Educativa Luis Carlos Galán (IELCG). Los resultados del pretest permitieron establecer los contenidos temáticos para la consolidación de un plan de formación; con su aplicación se fortalecieron las habilidades investigativas, lo que se refleja en los hallazgos obtenidos en el postest.O objetivo da investigação se orientou ao fortalecimento das competências de investigação dos professores do ensino secundário por meio da incorporação de um plano de formação com tecnologias digitais. Metodologicamente, foi realizada uma investigação quantitativa com escopo descritivo. A população do estudo foi de 21 professores distribuídos em 11 mulheres e 10 homens pertencentes à Instituição Educacional Luis Carlos Galán (IELCG). Os resultados do pré-teste permitiram estabelecer os conteúdos temáticos para a consolidação de um plano de formação; com a sua aplicação foram fortalecidas as competências investigativas, o que se reflete nos resultados obtidos no pós-teste

Competencia Digital y habilidades investigativas en la IET 7 de Enero – Corrales, 2022

The current generation is part of a society imbued with knowledge and digital technology, such a context requires individuals whose educational training provides them with the weapons to meet this challenge, it is therefore a priority to develop through the educational process the characteristics inherent to this reality; however, most teachers have little knowledge and mastery of digital competence (DC), which represents an educational barrier, as it undermines the strengthening of scientific research skills in students. This reality defines the purpose of the present study, which is oriented to strengthen DC in teachers in order to strengthen research skills (RS) in students. For this purpose, research with similar variables was assumed, which was framed in the quantitative approach, basic type of correlational scope, and non-experimental design of transectional cut. In the collection of information, surveys were applied through a digital form to a sample of 200 university students, finding a significant relationship between the variables under study, which leads to the conclusion that DC in teachers is directly related to the development of RS in students.La generación actual es parte de una sociedad imbuida en el conocimiento y la tecnología digital, tal contexto requiere de individuos cuya formación educativa les proporcione las armas para hacer frente a este desafío, es por ello prioritario desarrollar a través del proceso educativo las características inherentes a esta realidad; sin embargo, los docentes presentan en su gran mayoría escaso conocimiento y dominio de la competencia digital (CD), lo cual representa una barrera educativa, pues merma el fortalecimiento de habilidades propias de la investigación científica en los estudiantes. Esta realidad define el propósito del presente estudio, el cual está orientado a fortalecer la CD en docentes con la finalidad de fortalecer las habilidades investigativas (HHII) en estudiantes. Para tal efecto se asumió una investigación con similares variables, misma que se enmarcó en el enfoque cuantitativo, tipo básico de alcance correlacional, diseño no experimental de corte transeccional. En el recojo de información se aplicó encuestas a través de formulario digital a la muestra de 200 estudiantes universitarios, encontrando una significativa relación entre las variables en estudio, por lo cual se concluye que la CD en docentes se relaciona directamente con el desarrollo de HHII en estudiantes

Estudio comparativo de instrumentos de medición de las competencias investigativas: una revisión sistemática

El desarrollo de las competencias investigativas es una de las preocupaciones actuales de las universidades, las cuales deben ser atendidas tanto en el desarrollo de habilidades investigativas como en la construcción de instrumentos para su evaluación permanente. El objetivo del presente trabajo ha sido comparar los instrumentos de medición de las competencias investigativas en base a los criterios: dimensiones, tipos de validez, confiabilidad, la muestra, los países y el año en que fueron aplicados. Las fuentes de información consideradas fueron las bases de datos: SCOPUS, EBSCO, PROQUEST, SCIELO y SCIENCEDIRECT. Se seleccionaron trece artículos que cumplieron los criterios de: límite de tiempo entre los años 2010 y 2021; idioma español e inglés; calidad informativa y ámbito universitario. Se determinó que los instrumentos generalmente utilizan en su construcción aspectos referidos a competencias tecnológicas o digitales y procedimentales de acuerdo al desarrollo de proyectos de investigación, aunque sí muestran una alta consistencia interna y procesos de validez de constructo y juicio de expertos. Estos resultados apoyan la idea de que se deben elaborar instrumentos, para estudiantes y docentes, que incluyan en su construcción la mayor diversidad de dimensiones que evidencien su evaluación y nivel de logro

Programa de formación académica para mejorar las competencias investigativas de los estudiantes de la Escuela Profesional de Computación e Informática del Instituto Superior Tecnológico Público Andabamba – provincia Santa Cruz

Esta investigación estudia el proceso de formación de los alumnos de la Escuela De Computación e Informática del Instituto de Educación Superior Tecnológico Público Andabamba – Provincia Santa Cruz, en el cual el investigador encuentra deficiencias en la formación de las competencias investigativas que se manifiestan en las dificultades que presentan los alumnos en los procesos observacionales, propositivos, procedimentales y comunicativos; lo que trae como consecuencias inadecuada formulación de problemas, ineficiencia en el manejo de teorías, limitaciones epistemológicas para proponer soluciones y dificultades en la aplicación de los estudios investigativos. Esta investigación se enmarca dentro del tipo descriptivo propositiva, ya que se parte de un análisis los datos obtenidos, así como de su interpretación mediante métodos descriptivos tanto cuantitativos como cualitativos para cumplir con el objetivo de diseñar un programa de formación académica que mejore las competencias investigativas de los alumnos. Para lo cual, se realizó el diagnóstico de las competencias investigativas de los alumnos tomando una muestra de 30 alumnos de una población de 60 alumnos del semestre académico 2019-II. El aporte teórico de esta investigación está constituido por los componentes de la propuesta sustentada en los contenidos, la metodología y en las estrategias de implementación del programa de formación académica, lo cual permite el progreso de las competencias investigativas de los alumnos desde la formación investigativa y la investigación formativa

Competencias Investigativas y Producción Científica de los Estudiantes de Maestría en Educación Superior de una Universidad Privada Arequipa-2020

En la presente tesis se analizó la relación entre las competencias investigativas y la producción científica de los estudiantes de un programa de maestría de una universidad privada ubicada en la ciudad de Arequipa (Perú). Bajo el enfoque cuantitativo y un diseño correlacional-descriptivo se aplicó el Cuestionario de Competencias Investigativas (Modificado de Matta Solis, 2017) y el Cuestionario sobre Producción Científica a 21 maestrandos del programa de Educación Superior. El estudio mostró que no existe una correlación positiva significativa entre las competencias investigativas adquiridas durante el periodo de estudios de maestría con la producción científica, pues no se evidenciaron cambios significativos de esta durante el periodo formativo. Esto conlleva a que las causas de la no producción científica, en el caso de estudio, no están directamente relacionadas con la formación académica y científica recibida durante el programa de maestría, sino que los estudios de maestría se orientan principalmente al desarrollo de la tesis de grado, por lo que se recomienda realizar diagnóstivos iniciales y progresivos sobre la adquisición y desarrollo de competencias investigativas a fin de que sirvan de insumo para los cursos relacionados a metodología de la investigación y desarrollo de tesis, para establecer cambios pertinentes y establecer pautas metodológicas y didácticas orientadas hacia una cultura científic

Competencias emocionales y competencias investigativas de los estudiantes de la Escuela Profesional de Psicología de la UNFV

La presente tesis titulada: Competencias emocionales y competencias investigativas de los estudiantes de la Escuela Profesional de Psicología de la UNFV. Tuvo como objetivo determinar la relación que existe entre las competencias emocionales y las competencias investigativas. Para tal efecto, se realizó una investigación de enfoque cuantitativo, de tipo correlacional con diseño no experimental de corte transversal, la muestra fue no probabilística de 42 estudiantes a quienes se les aplicó el cuestionario de las competencias emocionales y el cuestionario de las competencias investigativas, utilizando la técnica de la encuesta. Se concluyó, que existe relación significativa entre las competencias emocionales y las competencias investigativas de los estudiantes de la Escuela Profesional de Psicología de la UNFV, Lima 2019. Determinado por el Rho de Spearman = 0.868, frente al grado de significación p < 0.05.The present thesis entitled: Emotional competences and investigative competences of the students of the Professional School of Psychology of the UNFV. Its objective was to determine the relationship between emotional competencies and investigative competencies. To this end, a quantitative approach research was carried out, of a correlational type with a non-experimental cross-sectional design, the sample was non- probabilistic of 42 students to whom the questionnaire of emotional skills and the questionnaire of investigative skills were applied. using the survey technique. It was concluded that there is a significant relationship between the emotional competences and the investigative competencies of the students of the Professional School of Psychology of the UNFV, Lima 2019. Determined by the Rho of Spearman = 0.868, compared to the degree of significance p <0.05

Estrategia metodológica FA74 para mejorar el desarrollo de habilidades investigativas en los estudiantes de ingeniería industrial. UPAO, 2018

La enseñanza de la investigación en el contexto universitario requiere implementar nuevas rutas de trabajo que generen un escenario educativo innovador y la formación en investigación, que garantice al estudiante la realización de investigaciones científicas. El objetivo de este trabajo fue demostrar que la aplicación de la “Estrategia metodológica FA74” desarrolla habilidades investigativas en los estudiantes de Ingeniería Industrial-III ciclo de la UPAO. Cincuenta estudiantes matriculados en la asignatura Estadística Descriptiva conformaron la muestra de estudio. Ellos participaron del proceso de enseñanza con la “Estrategia metodológica FA74” durante un semestre académico. La investigación fue tipo preexperimental con pretest y postest. Se elaboró un test para medir el nivel de habilidades investigativas, la cual se aplicó antes y después de la experiencia. El puntaje promedio obtenido por el grupo experimental, en el pretest, fue cinco; mientras que el puntaje promedio en el postest fue dieciséis. La prueba de comparación de medias T-Student para muestras emparejadas, determinó diferencia estadística significativa (p<0.05) entre los puntajes del pretest y postest. Se concluyó que la “Estrategia metodológica FA74” mejora el desarrollo habilidades investigativas en los estudiantes. Esta estrategia puede ser aplicada en cualquier asignatura y constituye una nueva y poderosa ruta de trabajo en la investigación formativa.The teaching of research in the university context requires the implementation of new work routes that generate an innovative educational scenario and research training that guarantees the student the realization of scientific research. The objective of this work was to demonstrate that the application of the "FA74 Methodological Strategy" develops research skills in students of Industrial Engineering-III UPAO cycle. Fifty students enrolled in the subject Descriptive Statistics made up the study sample. They participated in the teaching process with the "FA74 Methodological Strategy" during an academic semester. The investigation was preexperimental type with pretest and posttest. A test was developed to measure the level of investigative skills, which was applied before and after the experience. The average score obtained by the experimental group, in the pretest, was five; while the average score in the posttest was sixteen. The T-Student means comparison test for paired samples determined a statistically significant difference (p <0.05) between the pretest and posttest scores. It was concluded that the "FA74 Methodological Strategy" improves the development of investigative skills in students. This strategy can be applied in any subject and constitutes a new and powerful route of work in formative research.Tesi

Hábitos de trabajo, cualidades personales y competencias investigativas con el uso de TIC para el desarrollo de investigaciones en posgrado en estudiantes de la maestría en educación superior de dos universidades de la ciudad de Arequipa, 2020

Las competencias y capacidades investigativas permiten a los estudiantes de educación superior emprender exitosamente proyectos investigación conducentes a la obtención de grados académicos, pero el poco desarrollo de las mismas imposibilita el desarrollo de trabajos de investigación y la importancia de una cultura investigativa se hace hoy más necesaria. El presente estudio busca caracterizar e identificar las relaciones entre los hábitos de trabajo, las cualidades personales y las competencias investigativas con el uso de TIC para el desarrollo de investigaciones en posgrado en estudiantes de un programa de maestría en educación superior en dos universidades peruanas. Bajo un enfoque cuantitativo-transversal de tipo descriptivo-correlacional y comparativo, se aplicó el cuestionario sobre competencias y contextos para el desarrollo de trabajos de investigación en posgrado de Colás, Buendía & Hernández (2009) a dos muestras de estudiantes (12 de una universidad privada y 13 de una pública), que cursan estudios en el programa de maestría en Educación Superior. El estudio mostró que el nivel de competencias investigativas es bajo en el caso de los estudiantes de la universidad pública y, medio en la universidad privada. Así mismo, en el primero de los casos se identificaron correlaciones altas entre las Cualidades Personales con las Competencias Técnico-Instrumentales” (,787) y, entre los Hábitos de Trabajo con las Cualidades Personales (,756). Mientras que en el caso de la universidad privada, las correlaciones altas se hallan entre las Cualidades Personales con las Competencias Técnico-Instrumentales (,694) y con los Hábitos de Trabajo (,637)

Análisis del proceso de enseñanza de la investigación científica en un curso sobre metodología de la investigación de una universidad privada

Para el Consejo Nacional de Acreditación, CNA- Colombia, la formación en investigación es un factor de calidad, y según, (Rojas, B, 2009, pág. 1598) este factor, está íntimamente ligado con el enseñar a investigar, pues es un elemento transversal en la organización de los procesos de formación universitaria, por lo menos desde la declaración formal y generalizada de los proyectos educativos de las universidades. Al respecto, (Ruiz, B, y Torres P, 2005, pág.19), afirman que durante los últimos años, en la educación superior se ha presentado una tendencia en la estructura de los diseños curriculares, donde, se enfatiza la formación para la investigación a través de cursos que desarrollan la capacidad para el estudio y el manejo de recursos instrumentales y metodológicos. Según (Martín, M, Mora, L, y De Valderrama, E, 2007, pág. 173) la formación para la investigación se convierte en un eje transversal y en el marco de una metodología interdisciplinaria e integradora, y en este sentido, se considera pertinente proponer cursos específicos del eje heurístico: introducción a la investigación, estadística aplicada, diseños cuantitativos de investigación, diseños cualitativos de investigación y trabajo de investigación, pero los resultados obtenidos indican que tal formación pareciera tener poco impacto en el desarrollo de las competencias investigativas y en la actitud científica de los estudiantes.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Uso de video SCRIBE para mejorar las habilidades de investigación en los estudiantes del III semestre de diseño de moda del Instituto María Montessori- Arequipa, 2019

Al aplicar el programa Video Scribe se propone un nuevo proceso de enseñanza aprendizaje para desarrollar habilidades de investigación en los estudiantes de diseño, combinando procesos que posibilitan una visualización general y síntesis de grandes cantidades de información. La investigación tiene como objetivo demostrar que la aplicación del software Video scribe, permite mejorar las habilidades de investigación en los estudiantes del III semestre de la carrera de Diseño de Moda del Instituto SuperiorMaría Montessori. La hipótesis planteada señala que las habilidades de investigación, son competencias que se educan y se mejoran a partir de la incorporación de nuevos procesos metodológicos que posibiliten un enfoque centrado en el logro de objetivos, Video Scribe prepara a los estudiantes en el desarrollo de su pensamiento crítico que activa sus habilidades instrumentales y sociales. La aplicación del programa educativo utilizando el software Video Scribe permite un alto nivel de mejora de las habilidades de investigación de los estudiantes del III semestre de Diseño de moda del Instituto María Montessori. Se planteo una investigación de tipo explicativo de campo, con un diseño cuasi experimental con grupo control y un grupo experimental cada uno de quince estudiantes, con prueba de entrada y de salida; además, se ha utilizado para evaluar las habilidades de investigación, la técnica de la encuesta y como instrumento un test de autoevaluación. Se demostró que el software Video Scribe mejora las habilidades de investigación, porque genera un aprendizaje complejo en el que se ejecutan diferentes procesos de pensamiento visual como el análisis, interpretación, representación, simbolización y visualización del proceso de investigación. Los principales resultados demostraron que; las habilidades de investigación mediante el uso del software Video Scribe registra una mejora en el promedio de los estudiantes de 14 a 16.Tesi